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7769 - Jóvenes indígenas en universidades convencionales: repensando la profesionalización desde los proyectos individuales y comunitarios en la UPN, México.

El tema de la presencia indígena en distintas universidades y programas convencionales, -no denominados interculturales-, es aún poco analizado en el marco de las políticas de educación superior en América Latina. Considerando uno de los programas educativos pioneros en México como la Licenciatura en Educación Indígena, en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Ajusco, creado en 1982, retomo este debate. En este sentido, la Licenciatura , así como la presencia de estudiantes indígenas en otros programas educativos de esta Universidad no dirigidos específicamente para indígenas como la Licenciatura en Sociología de la Educación y la Licenciatura en Pedagogía, resultan nichos poco analizados a la luz de las actuales políticas para pueblos indígenas en educación superior. Desde el 2008, desarrollo un proyecto de investigación sobre los significados de la escolaridad para jóvenes indígenas en la UPN. Entre los hallazgos, y con base en l os relatos estudiantiles indígenas, así como los de jóvenes no indígenas en la institución, se indican como principales creencias para continuar estudiando en la universidad aspectos como el valor de la profesionalización y el encuentro con gentes diferentes y cosas nuevas. Esta última expresión nos arroja a un tema de profundas implicaciones: el sentido de la educación superior en el contexto de los proyectos personales y comunitarios indígenas. En este texto, pretendo abordar esto último en relación a dos dimensiones: la reflexión en torno de la noción de “sociabilidad” en la universidad, y sobre las expectativas de fortalecimiento étnico-comunitario que tienen los jóvenes, las cuales se expresen y materializan de diferentes modos.

Palabras claves: indígenas, educación superior, sociabilidad, proyectos étnicos, comunidades.

Autores: Czarny, Gabriela (Universidad Pedagógica Nacional, Mexico / Mexiko)

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