357 - Escola intercultural e a pesquisa educacional: oralidade e memória como aportes na construção da História da Educação latino-americana do século XXI

20.07.2012 | 08:00 - 13:30

Coordinator 1: Morais, Paulo (Secretaria de Estado da Educação de São Paulo , São Paulo, Brazil / Brasilien)
Coordinator 2: Silva, Roseli (SEESP, São Paulo, Brazil / Brasilien)

Inúmeras são as dúvidas e incertezas àqueles que se submetem à empreitada imigratória carregam, sobretudo os efeitos simbólicos a que estarão sujeitos a partir do instante que iniciarem suas inserções no espaço geográfico diverso de sua terra natal. Um dos campos que os efeitos simbólicos se constituirão férteis e produzirão alterações nas práticas de viver e fazer desses indivíduos, será o educacional.

A pesquisa educacional sobre a estrutura do ensino, seu conteúdo, seus níveis, políticas, formação de professores, rede pública e particular, idéias filosóficas e seus pensadores, é importante para o entendimento e o desenvolvimento da educação em sentido lato, contudo, acreditamos que deva ir além da análise dos documentos produzidos pelos órgãos oficiais ou observações empíricas que não se relacionam diretamente com os sujeitos principais.

Por meio dos depoimentos dos sujeitos que estão envolvidos diretamente no cotidiano escolar, consideramos a possibilidade de ampliação da visão sobre a relação desses com a cultura, sobretudo escolar, uma vez que está diretamente relacionada com suas condições de existência e, essas fontes orais irão ampliar e fornecer as pistas e explicações de como se realiza e se reproduz a construção dos espaços sociais desnivelados no espaço escolar.

Dessa maneira, pretendemos mostrar que a utilização das fontes orais na pesquisa educacional além de privilegiar a apreensão do funcionamento do sistema educacional de maneira ampliada, uma vez que resgata por intermédio dos depoimentos de seus sujeitos principais: professores, alunos, pais, funcionários e todos aqueles envolvidos no cotidiano da escola; as vivências presentes no espaço escolar que os documentos escritos não conseguem transmitir, constitui-se como primordial para a construção do conhecimento sobre a escola intercultural do século XXI.

Palabras claves: Educação, Imigração, Interculturalidade, Escola, Multiculturalidade