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4545 - POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SUAS REPERCUSSÕES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Este trabalho apresenta as reflexões acerca das práticas curriculares desenvolvidas no Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), considerando o contexto local, nacional e internacional influenciado pelas políticas públicas para a formação de professores. Tem como objetivo identificar o compromisso dos formadores com o perfil do profissional que irá atuar nos cinco primeiros anos da Educação Básica, tomando como premissa a Resolução do Conselho Nacional de Educação, n. 1 de 16 de maio de 2006, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o Curso de Pedagogia. A metodologia utilizada está sustentada na experiência como coordenadora do Curso de Pedagogia (2006-2010), docente das disciplinas de Políticas Públicas, Gestão Escolar e Organização Curricular do Departamento de Administração Escolar, Professora do Programa de Pós-graduação em Educação, na Linha de pesquisa: práticas escolares e políticas públicas e, participante de comissões e encontros que discutiram a implementação das diretrizes em todo o território brasileiro. Toma como referência os pressupostos das DCNs do Curso de Pedagogia, destacando o conteúdo do seu artigo 5º, inciso IX “identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;”. Conclui que os objetivos e competências destacados nas políticas públicas nacionais e internacionais para a formação de professores só serão legitimadas se os docentes, atuantes na Educação Superior, assumirem o compromisso com a superação da prática bancária na educação.

Palabras claves: Políticas públicas, Formação de professores, Educação Superior, Práticas curriculares.

Autores: Sarturi, Carneiro (UFSM, Brazil / Brasilien)

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