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6773 - ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E AFRICANA NAS SALAS DE AULA DO BRASIL

A publicação da Lei 10.639 em janeiro de 2003 pelo poder executivo federal e sua regulamentação pelo Conselho Nacional de Educação garantem a inclusão do artigo 26-A na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que reexamina o lugar da África na história da humanidade e o papel dos afrodescendentes no Brasil. As escolas brasileiras são desafiadas a incluir nos currículos a prerrogativa dessa Lei para que seus docentes realizem uma nova leitura sobre os negros afrodescendentes, não mais estigmatizados e nem postos à margem da história oficial. As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana no currículo do ensino básico estão mobilizando os professores e as professoras para discutir a inclusão de conteúdos referentes à essa temática nos currículos escolares. Além disso, nesse processo de repensar o currículo escolar os docentes tiveram que rever as suas subjetividades a partir de contextos multiculturais, onde se encontram questões referentes às identidades étnicas. A partir de enfoques teóricos que repensam os contextos educacionais com base em uma leitura que permite visualizar o “outro” nos processos educativos, verificamos que implicações para a educação das relações étnico-raciais são mais complexas e tensas do que possamos imaginar. Ou seja, exigir dos docentes a aplicação das novas diretrizes que incluem nos currículos, histórias da África e das relações étnico-raciais na educação, significa mobilizar subjetividades, desconstruir noções e concepções apreendidas durante os anos de formação inicial e enfrentar preconceitos raciais muito além dos muros escolares.

Palabras claves: Educação, formação de professores/as, ensino de história e cultura afrobrasileira.

Autores: Felipe, Delton (Universidade Estadual de Maringá, Brazil / Brasilien)

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