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6044 - El análisis comparado internacional y los nuevas contextos socioeducativos: el dialogo ¿global-local¿ en Latinoamérica

En la actualidad, somos testigos de un proceso de convergencia o estandarización de los sistemas educativos latinoamericanos. Esto bajo la preponderancia del paradigma comparativo-positivista como forma de análisis y definición de las políticas educativas. Bajo esta noción, el objetivo de los análisis educativos consiste en explicar las similitudes y diferencias entre hechos educativos, y como consecuencia, el establecer leyes homogéneas en materia educativa.

Es a partir de los años ’60 que los estudios, principalmente cuantitativos, se han presentado como una forma de construir indicadores para la toma de decisiones y la asignación de recursos. Y es esencialmente bajo la promoción de organismos internacionales (UE, UNICEF, OCDE, etc.), que las comparaciones transversales de los sistemas escolares se han legitimado como una forma de definir los modelos educativos. La serie de reformas realizadas durante las últimas décadas a nivel de enseñanza y gestión educativa, nos muestran la existencia de una propuesta globalizada de sistema escolar y gestión educativa: descentralización política y administrativa, privatización de la gestión de los establecimientos, territorialización de las políticas educativas, etc.

Si bien, estas reformas promueven al mercado como la principal herramienta reguladora, una serie de importantes movilizaciones sociales en diferentes países latinoamericanos como Chile o México nos muestran que el Estado-educador no aparece hoy como una especie en vía de extinción, sino más bien en vía de reivindicación y mutación. Por ello, la presente ponencia desea invitar a la reflexión sobre este contexto en dos ámbitos. A nivel metodológico, la comparación de sistemas escolares, a veces estructuralmente diferentes, debe considerar la dificultad en encontrar definiciones comunes al nivel de enseñanza, currículos o políticas educativas entre los diversos países latinoamericanos. A nivel socioeducativo, considerar el nexo existente entre la evolución de las contextos sociales y los contextos escolares como un debate en continua construcción.

Palavras-chaves: políticas educativas, análisis comparativo, movimiento estudiantil, cambio social

Autores: Torres, Rodrigo (Universidad Paris 1, France / Frankreich)

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