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7733 - Organización Educativa para la libertad: autoeducación y movilidad estudiantil

Los nuevos retos que imponen las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la formación de ideas, identidades e imaginarios de sus usuarios supone un camino para la acción social (ej. Movilizaciones sociales en Turquía, Egipto), asimismo supone una herramienta para la autoeducación para la libertad. La incorporación de las TIC como herramienta educativa por si misma no implica un formación libertaria, si no es en el contexto conceptual crítico. La nueva licenciatura en Redes Agroalimentarias en México, parte del supuesto de que un paradigma formativo crítico en espacios de libertad como el que otorga la autoeducación, es parte de la formación dentro del llamado curriculum oculto, y se puede lograr tanto a través del uso de TIC, como con movilidad curricular, tanto en el curriculo como en la experiencia educativa interinstitucional. La movilidad estudiantil y el uso de TIC como autoeducación expande la experiencia formativa para la libertad. No siendo suficiente la experiencia educativa, el curriculo de esta propuesta carrera considera paradigmas en construcción como el de redes, que asume que la realidad es compleja y dinámica ya queanaliza las interrelaciones que se dan entre actores y agentes para realizar una acción; asume que las interacciones sociales son autodeterminadas y por tanto autónomas. Asimismo, reelabora el sentido evaluador por “competencias” al transformarlas en conocimiento con acción.    

Palavras-chaves: autoeducación, conceptualización crítica, redes, movilidad

Autores: Trujillo Ortega, Laura E (Universidad Autonoma Chapingo, Mexico / Mexiko)
Co-Autores: Guadarram Zugasti, Carlos (Universidad Autónoma Chapingo, Xalapa, Veracruz, Mexico / Mexiko)

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