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10351 - Perspectivas Sociolingüísticas sobre las Políticas Educativas de Alfabetización de Adultos: el caso de nahua hablantes en Chiconcuautla, Puebla, México

Los objetivos de estas políticas educativas pocas veces toman en cuenta características sociolingüísticas de las poblaciones que pretenden atender. La alfabetización de adultos en comunidades indígenas ha tendido a la castellanización. Esto se basa en que a cada política educativa le corresponde objetivos sociolingüísticos en cuanto a la diversidad cultural y lingüística (Hamel, 2000). Entonces, ¿cómo entender mejor las necesidades sociolingüísticas de las poblaciones indígenas con el objetivo de fomentar mejores políticas educativas? Esta ponencia presenta la discusión sobre los resultados de una investigación cualitativa realizada en la comunidad indígena bilingüe (náhuatl – español) de Chiconcuautla, Puebla, México. El tema de investigación es la alfabetización de adultos en contextos multiculturales y multilingües, en particular, el estudio de la literacidad (cultura escrita) en contextos sociales caracterizados por el conflicto lingüístico. El objetivo de esta investigación fue reconocer a nivel intraindividual e interindividual (Bastardas, 2004) la valoración sobre el uso del lenguaje escrito que hacen adultos indígenas bilingües no alfabetizados.

Bastardas i Boada, A. (2004): "Sociolingüística versus Política y Planificación Lingüísticas: Distinciones entre los campos y nociones integradoras". Revista de Llengua i Dret , 41, p. 175 - 193.

Kalman, J. (2008): “Discusiones conceptuales en el campo de la cultura escrita”, en Revista Iberoamericana de Educación, no. 46, pp. 107 – 134.

Torres, R. M. (2002): Aprendizaje a lo largo de toda la vida: Un nuevo momento y una nueva oportunidad para el aprendizaje y la educación básica de las personas adultas (AEBA) en los países en desarrollo. Buenos Aires: (IIZ/DVV).

Keywords: Planificación del Lenguaje, Políticas Educativas, Literacidad, Sociolingüística, Alfabetización de Adultos, Ecología del Lenguaje

Author: Robles Montes, Enrique (UNAM, Posgrado en Lingüística, Mexico / Mexiko)

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