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11839 - DE LA ORALIDAD A LA ESCRITURALIDAD DEL QUECHUA UN LARGO CAMINO POR RECORRER

El Perú es un país heterogéneo con diversidad sociocultural y lingüística con diversos pisos ecológicos y microclimas entre las regiones. Ayacucho es una ciudad mayoritariamente conformada por migrantes procedentes de las zonas rurales. Actualmente, el 63 % de los habitantes tienen el quechua como lengua materna (UNICEF, 2010:29).

Desde hace diez años, en algunas escuelas rurales y citadinas se viene desarrollando la EIB. En este proceso el Gobierno Regional, ONG’S y los organismos de cooperación internacional, han construido el Proyecto Educativo Regional (PER, 2007). Posteriormente, a través de una Ordenanza Regional Nº 010(2008), se oficializa al quechua y asháninca como lenguas 0ficiales de la Región Ayacucho.

Sin embargo, el Gobierno Regional no cuenta con un diseño curricular de acuerdo al contexto social, cultural y lingüístico pertinente a las demandas de los pueblos indígenas a esto se suma la insuficiente producción de literatura para niños indígenas desde la lógica del mundo andino. Los niños indígenas no reciben una educación de acuerdo a su contexto sociocultural y lingüístico. Este hecho confirma la postergación de las lenguas originarias y persistente discriminación de la cultura occidental, bajo diversas modalidades. En este sentido, proponemos la construcción del Diseño Curricular Regional y se incentive la creación de la literatura quechua para niños como parte del desarrollo del lenguaje con participación activa de las organizaciones indígenas, padres de familia, alumnos y profesores desde el enfoque de la educación intercultural bilingüe que responda a necesidades y demandas de la región cimentado en criterios consensuados del desempeño en EIB.

Keywords: contexto cultural y linguìstico, literatura para niños indìgenas, Educaciòn Intercultural bilingue (EIB), construcciòn del diseño curricular pertinente

Author: Cárdenas López, Teresa A. (., Peru / Peru)

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