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3604 - Prácticas educativas de resistencia y transformación en la Chiapas indígena: religiosidad católica para un etnodesarrollo emergente.

En algunas comunidades indígenas de Chiapas, los procesos de desarrollo local se orientan hacia la autonomía política, hacia la defensa de la identidad cultural y hacia la soberanía en la gestión de recursos y el control en la toma de decisiones de la vida comunitaria. Estos denominados municipios autónomos defienden un modelo de autodesarrollo humano sostenible que contiene en su organización la semilla de prácticas religiosas católicas de la teología de la liberación. Se trata de un proceso adaptado a las necesidades e intereses de los pueblos originarios que emplea el liderazgo espiritual para integrar el poder político, económico y social comunitario sin pretensiones de vincularse con la política gubernamental sino de funcionar de forma paralela y autónoma, empleando para ello la educación popular crítica. En este trabajo de investigación se analizan diversas prácticas educativas de cuestionamiento, resistencia y emancipación, familiarizadas con los métodos de trabajo de la pastoral católica liberadora. Las experiencias de la Escuela Secundaria Rebelde Autónoma Zapatista, del Centro Indígena de Capacitación Integral y de las escuelas de líderes apoyadas por la Asociación Civil Desarrollo Económico y Social de Mexicanos Indígenas generan una profunda cosmovisión de la esperanza a través de la pedagogía de la posibilidad que define un contrapoder esencial para la transformación de sus condiciones de vida. Muestran líneas de trabajo antihegemónicas que se defienden de la regularización y contienen una energía antisistémica importante que contempla varios frentes de trabajo: la influencia de la pastoral católica, la presencia de ONGs y apoyos internacionales, la labor educativa local con redes solidarias de intelectuales y científicos sociales y, por último, las especiales condiciones de sus propios proyectos de desarrollo autónomo.

Palabras claves: desarrollo, religión, autonomía., Educación crítica

Autores: BORRELL, Mª VICTORIA (UNIVERSIDAD DE SEVILLA, Spain / Spanien)

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